TPIG2

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Y CONTINUA

RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRATIVO GRUPAL 2

DOCENTES: ALEJANDRA AGÜERO

                    VÍCTOR JALID FUNES

ALUMNAS: FÉREZ EMILIA – DNI 21.910.282

                     LOJO ANDREA – DNI 20.041.891

EJE TEMÁTICO: CLASIFICACIÓN DE PALABRAS

CARRERA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO LECTIVO: 2011

PLANIFICACIÓN

Escuela: Bernardino Rivadavia

Materia: Lengua y Literatura

Curso: 1° año

Cantidad de alumnos: 32

Fecha: 24/11/11

FUNDAMENTACIÓN

Teniendo en cuenta que vivimos en tiempos en que la juventud está haciendo un uso desvirtuado del lenguaje, motivado en parte por el uso de la telefonía celular  y el uso de internet, dado que se ven en la obligación de acortar los mensajes, sumado a los ”modismos” que han adoptado reemplazando “casa” por “Ksa”, “como” por “kmo”,  “mañana” por “mñn”, “por siempre” por “x100pre” sólo por mencionar algunos ejemplos, es necesario que los alumnos, desde temprano conozcan bien la lengua que emplean para comunicarse y expresarse y su correcto funcionamiento. Es por eso que el tema que se presenta es la palabra, su clasificación y funcionamiento dentro de la oración. La clase está planificada para alumnos de 1° año de la escuela secundaria.

Una palabra es cada uno de los segmentos limitados por pausas o espacios en la cadena hablada o escrita, que puede aparecer en otras posiciones y cumple una función. Las palabras se clasifican en: artículo, sustantivo, pronombres, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, conjunción, interjección; las cinco primeras son las llamadas partes variables de la oración, porque pueden variar en género y número sin dejar de ser la misma palabra; mientras que las siguientes.

Hilos conductores: Son aquellas preguntas cuya finalidad es la de orientar la tarea. Son la referencia que permite al docente recuperar el hilo de lo que realmente se pretende enseñar.

v  ¿Cómo se clasifican las palabras?

v  ¿Por qué es importante conocer esa clasificación?

Tópicos generativos: Es la selección de contenidos a ser enseñados. Su importancia radica en que correctamente enseñados se convierten en un disparador del que se pueden desprender diversas líneas de comprensión que permitirá que los alumnos progresen en el conocimiento que el docente se propone.

v  Diferencia e importancia de los diversos tipos de palabras.

v  Motivos por los que es necesario conocer su función dentro de la oración.

v  Desventajas por desconocer su funcionamiento.

Metas de comprensión: son aquellos aspectos que se pueden considerar más importantes y que por lo tanto los alumnos no pueden dejar de conocer.

v  Poder identificar las diferentes clases de palabras en una oración.

v  Conocer el funcionamiento de cada palabra dentro de la oración.

Desempeños de comprensión: Son aquellas actividades que permiten a los alumnos apropiarse del conocimientos y utilizarlo en diversas situaciones. Reformularán lo que han aprendido construyendo nuevos aprendizajes a partir de los conocimientos previos.

Clasificación de palabras

v  Leer detenidamente las oraciones.

v  Identificar las palabras que la conforman.

v  Determinar su funcionamiento dentro del sintagma.

Recursos didácticos:

Analógico: Pizarrón

Digital: Vídeo

Evaluación diagnóstica y continua: Consiste en dar a conocer a los alumnos una respuesta clara contribuyendo a mejorar sus desempeños de comprensión.

v  Se evaluará individualmente a los alumnos a partir del análisis sintáctico que realicen en clase.

Desarrollo de la clase:

10 minutos: Introducción del tema.

10 minutos: Proyección del vídeo.

20 minutos: Explicación del tema: Clasificación de palabras y funcionamiento dentro de la oración.

Al regreso del recreo:

10 minutos para retomar el tema.

25 minutos: análisis sintáctico de oraciones con participación de todos los alumnos.

5 minutos: puesta en común y cierre de la clase.